La cooperativa sociale Alice lavora dal 1994 a tutela dei diritti dei minori attraverso progetti di sostegno alla genitorialità. La famiglia rappresenta il luogo in cui i bambini nascono, crescono e si formano al fine di un positivo inserimento nella vita sociale; la stessa legislazione riconosce ai minori il diritto inalienabile a vivere e crescere in una famiglia sia essa naturale, affidataria o adottiva, a sottolineare il fatto che non esiste luogo più idoneo della famiglia per la crescita del bambino. La logica alla base di ogni iniziativa della cooperativa è “il fare insieme” per creare, favorire momenti e spazi di incontro, confronto, riflessione e socializzazione tenendo costantemente presente l’obiettivo fondamentale di tutto il processo: il benessere psico-fisico e sociale del minore.
Area INFANZIA
Per metodo educativo intendiamo la complessa e progettuale rete di azioni atte a raggiungere gli obiettivi prefissati in un’ottica relazionale sistemica.
La relazione educativa è una relazione che si snoda nel tempo e abbisogna di tempo; richiede costanza e durata, non istanti ma azione sistematica e attesa nella fiduciosa convinzione che ciò che tarda avverrà; è una mano che resta tesa. È una relazione che è educativa in quanto rispetta i tempi dei bambini; va contro le performance e non assoggetta l’altro alla propria misura del tempo, come già indicava Rousseau quando scriveva: “l’infanzia ha delle maniere di vedere, di sentire che le sono proprie; niente è meno assennato che il volervi sostituire le nostre”. Tutto questo senza dimenticare di ricordare che “perdere tempo in educazione significa guadagnarne”. La relazione educativa deve privilegiare la qualità, quell’attività propria dell’agire intenzionale, la praxis di Aristotele, non del fare, del produrre risultati tangibili e misurabili e richiede dunque un’attitudine interiore fondamentale, la capacità di ascoltare, di distinguere tra la traversata e l’approdo, tra stare-con e fare-per (Dolto, 1988). Alla luce dei suddetti orientamenti teorici, ne deriva un modello educativo che prevede:
- ascolto attivo
- osservazione partecipata
- condivisione del percorso e degli obiettivi
- ottica non punitiva ma responsabilizzante
- il lavoro di rete
- segretezza professionale
Lo strumento privilegiato utilizzato dalla cooperativa sociale Alice, per l’attuazione dei progetti sui minori è rappresentato dal gioco: abbracciando le più recenti correnti di pensiero sosteniamo che il gioco per un bambino non rappresenta semplicemente un’azione da fare “a tempo perso”, ma costituisce innanzitutto un diritto fondamentale e quindi inalienabile; non è sufficiente però dirselo e/o esserne consapevoli, ma occorre altresì adoprarsi per la creazione di spazi ludici a misura di bambino adeguati e facilmente accessibili.
Il gioco è movimento, è creatività, è spontaneità, è… il principale canale di apprendimento e auto-realizzazione dei bambini. Diventa basilare quindi la creazione di spazi protetti dove ciascun bambino possa muoversi, senza binari precostituiti o altre rigidità vincolate ad obiettivi che vanno oltre la realizzazione e l’espressività del singolo, favorendo a ciascuno la possibilità di dare il massimo sfogo alla propria personalità, esternare ciò che di bello e creativo possiede.
Questo può avvenire sia in termini economici di co-partecipazione alla spesa in base alle proprie disponibilità, sia alle proprie competenze: “ho un’esperienza e la metto a disposizione della collettività”. Riteniamo che la prossimità possa diventare una soluzione per ottimizzare risorse e qualità della vita tramite nuove forme di scambio e collaborazioni che non si limitano a «tollerare» la diversità ma la valorizzano. Il welfare di prossimità, che già esiste, ha bisogno di essere nutrito. Abbiamo iniziato a promuovere attività di sensibilizzazione rivolte in particolare agli studenti che, a nostro parere, è fondamento per la costruzione di una cultura di prossimità in cui la diversità è integrata nella quotidianità. I ragazzi potranno per “contagio” portare questi valori alle famiglie e alla cittadinanza in generale.
Area INFANZIA
MicroNido
Arcobaleno
Castagnito
Descrizione
La cooperativa sociale Alice da ottobre 2011 gestisce il micro-nido Arcobaleno, in via Ortolano 4, nel comune di Castagnito (Cuneo) per bambini di età compresa tra i 3 e i 36 mesi. I posti disponibili sono 20. La struttura è aperta dal lunedì al venerdì dalle 7,30 alle 18, da settembre a luglio, con la possibilità di prolungare il servizio anche ad agosto qualora pervenisse alla Direzione un numero sufficiente di richieste. L’equipe educativa è composta dalle educatrici di cui una responsabile del servizio (coordinatore pedagogico) e una ausiliaria.
Obiettivi
Il nido si propone di:
- rispettare le tappe evolutive del bambino sia dal punto di vista motorio, sensorio, cognitivo che di attaccamento;
- stimolare il bambino alla crescita e all’autonomia rispettando i suoi ritmi e i suoi bisogni in un’ottica di continuità educativa nei confronti della famiglia;
- offrire al bambino un’occasione di crescita sociale attraverso il contatto quotidiano con bambini /e della sua età e attraverso l’accettazione della diversità dell’altro;
- strutturare un ambiente fisico e psicologico atto a promuovere lo sviluppo armonico del bambino in continuità del contesto familiare.
Progetto pedagogico
Progettare un coerente lavoro didattico per i bambini di 12–36 mesi significa programmare una sequenza razionale e consapevole di interventi che tenga conto delle loro potenzialità per promuoverne lo sviluppo e gli apprendimenti.
Il progetto diviene un percorso operativo, un itinerario che continua la storia di ciascun bambino, accogliendone e interpretandone la complessità dell’esperienza vitale e tenendone conto in modo da svolgere una funzione di filtro, arricchimento e valorizzazione nei riguardi di tutte le esperienze (familiari ed extrafamiliari).
In altre parole la progettazione considera tutti gli elementi che agiscono direttamente o indirettamente sulla vita dei bambini in un attento lavoro che tende a realizzare la continuità orizzontale e verticale, promuovendo la cooperazione costruttiva con la famiglia e le altre realtà formative.
Investire sui bambini comporta la necessità di investire anche sugli adulti, genitori ed educatori, che se ne prendono cura. In questo modo bambini ed adulti sono considerati in una prospettiva unitaria, come complesso sistema in trasformazione di cui va promosso un creativo adattamento all’ambiente sociale, culturale e valoriale.
La “buona” crescita del bambino non può che avvenire in parallelo con il cambiamento delle relazioni di coppia, delle relazioni intergenerazionali, insieme ad un fattivo dialogo interistituzionale. La finalità del “vivere bene” e lo sviluppo delle “abilità di vita”, che attengono alla capacità di ognuno di affrontare il personale percorso esistenziale, appaiono come un grande “spazio pedagogico” su cui impegnarsi. Spazio dove si può anche soddisfare il bisogno di comunità e di valori condivisibili in tutti i cicli di vita dell’uomo (infanzia, adolescenza, maturità, vecchiaia).
Organizzazione degli spazi
Il nido è suddiviso in spazi strutturati e studiati per meglio rispondere alle esigenze dei bambini che ospita. L’obiettivo è quello di offrire piccoli spazi mai casuali, per permettere l’introiezione dello spazio tempo in maniera continuativa e coerente, lasciando allo stesso tempo quel grado di flessibilità per l’integrazione rispetto al proprio vissuto affettivo famigliare, ma anche per l’esperienza diretta, la sperimentazione, l’ideazione e la creatività. Gli spazi interni del centro infanzia sono articolati in spazi sezione e spazi comuni utilizzati per le attività didattiche in riferimento all’ambito di attività a cui lavora il collettivo. Gli spazi sezione sono strutturati secondo il modello dei campi di esperienza: campo esperienza ambiente (cucina e travestimento), comunicazione (angolo morbido, di lettura e di coccole), corpo (movimento morbido, veloce, zona degli specchi), esperienza logica (senso percettivo con i colori e le forme). All’interno di ciascun campo di esperienza si costituiscono dei laboratori che orientano il bambino all’esplorazione e/o sperimentazione di un determinato ambito, lasciandolo al contempo protagonista del gioco e/o dell’attività e favorendone la creatività e originalità rispetto ai ritmi degli altri o del gruppo. Ogni laboratorio inoltre prevede una parte “fissa” che concorre alla caratterizzazione specifica di quello spazio (esempio il teatrino) e una parte mobile (valigie, cesti, scatole portaoggetti,…) che favoriscono esperienze autonome dei bambini e un uso personale e “mobile” dello spazio, secondo le curiosità e gli interessi di ciascuno.
Giornata tipo
Ore 7.30 | Apertura dell’asilo nido | ||
Ore 7.30 – 9.00 | Accoglienza dei bambini (gioco libero) | ||
Ore 9.00 | Chiusura dei cancelli | ||
Ore 9.15 – 9.30 | Momento dell’appello. Canto/favole e merenda | ||
Ore 9.30 – 10.00 | Momento dell’igiene personale | ||
Ore 10.00 – 11.00 | Inizio delle attività guidate | ||
Ore 11.00 – 11.20 | Momento dell’igiene personale | ||
Ore 11.20 – 12.15 | Pranzo | ||
Ore 12.15 – 12.30 | Igiene personale e preparazione al riposo pomeridiano | ||
Ore 12.30 | Accoglienza dei bambini del servizio del pomeriggio | ||
Ore 12.30 | Arrivo dei genitori (1° uscita) | ||
Ore 13.00 – 15.00 | Sonnellino | ||
Ore 15.30 | Merenda | ||
Ore 15.50 – 16.15 | Arrivo dei genitori (2° uscita) | ||
Ore 16.20 – 18.30 | Attività con gioco libero e arrivo dei genitori (3° uscita) |
Come/Dove trovarci
MicroNido Arcobaleno (Castagnito)
Area INFANZIA
MicroNido
Zucchero Filato
Ceresole d’Alba
Descrizione
Il micro-nido Zucchero Filato è in via Martiri, 16 a Ceresole d’Alba (Cuneo) e rientra nella tipologia servizio per la Prima Infanzia per i bambini di età compresa tra i 3 e i 36 mesi. I posti vanno da un minimo di 12 a un massimo di 16. La struttura è aperta dal lunedì al venerdì dalle 7,30 alle 18,30, dal 1 settembre al 31 luglio, con la possibilità di prolungare il servizio anche ad agosto qualora pervenisse alla Direzione un numero sufficiente di richieste. L’equipe educativa è composta dalle educatrici di cui una responsabile del servizio (coordinatore pedagogico) e una ausiliaria. Dal 2014 è stato inoltre attivato il servizio di baby parking per bimbi da 13 mesi fino a 6 anni di età
Obiettivi
Il nido si propone di:
- rispettare le tappe evolutive del bambino sia dal punto di vista motorio, sensorio, cognitivo che di attaccamento;
- stimolare il bambino alla crescita e all’autonomia rispettando i suoi ritmi e i suoi bisogni in un’ottica di continuità educativa nei confronti della famiglia;
- offrire al bambino un’occasione di crescita sociale attraverso il contatto quotidiano con bambini /e della sua età e attraverso l’accettazione della diversità dell’altro;
- strutturare un ambiente fisico e psicologico atto a promuovere lo sviluppo armonico del bambino in continuità del contesto familiare.
Progetto pedagogico
Progettare un coerente lavoro didattico per i bambini di 3–36 mesi significa programmare una sequenza razionale e consapevole di interventi che tenga conto delle loro potenzialità per promuoverne lo sviluppo e gli apprendimenti.
Il progetto diviene un percorso operativo, un itinerario che continua la storia di ciascun bambino, accogliendone e interpretandone la complessità dell’esperienza vitale e tenendone conto in modo da svolgere una funzione di filtro, arricchimento e valorizzazione nei riguardi di tutte le esperienze (familiari ed extrafamiliari).
In altre parole la progettazione considera tutti gli elementi che agiscono direttamente o indirettamente sulla vita dei bambini in un attento lavoro che tende a realizzare la continuità orizzontale e verticale, promuovendo la cooperazione costruttiva con la famiglia e le altre realtà formative.
Investire sui bambini comporta la necessità di investire anche sugli adulti, genitori ed educatori, che se ne prendono cura. In questo modo bambini ed adulti sono considerati in una prospettiva unitaria, come complesso sistema in trasformazione di cui va promosso un creativo adattamento all’ambiente sociale, culturale e valoriale.
La “buona” crescita del bambino non può che avvenire in parallelo con il cambiamento delle relazioni di coppia, delle relazioni intergenerazionali, insieme ad un fattivo dialogo interistituzionale. La finalità del “vivere bene” e lo sviluppo delle “abilità di vita”, che attengono alla capacità di ognuno di affrontare il personale percorso esistenziale, appaiono come un grande “spazio pedagogico” su cui impegnarsi. Spazio dove si può anche soddisfare il bisogno di comunità e di valori condivisibili in tutti i cicli di vita dell’uomo (infanzia, adolescenza, maturità, vecchiaia).
Organizzazione degli spazi
Il nido è suddiviso in spazi strutturati e studiati per meglio rispondere alle esigenze dei bambini che ospita. L’obiettivo è quello di offrire piccoli spazi mai casuali, per permettere l’introiezione dello spazio tempo in maniera continuativa e coerente, lasciando allo stesso tempo quel grado di flessibilità per l’integrazione rispetto al proprio vissuto affettivo famigliare, ma anche per l’esperienza diretta, la sperimentazione, l’ideazione e la creatività. Gli spazi interni del centro infanzia sono articolati in spazi sezione e spazi comuni utilizzati per le attività didattiche in riferimento all’ambito di attività a cui lavora il collettivo. Gli spazi sezione sono strutturati secondo il modello dei campi di esperienza: campo esperienza ambiente (cucina e travestimento), comunicazione (angolo morbido, di lettura e di coccole), corpo (movimento morbido, veloce, zona degli specchi), esperienza logica (senso percettivo con i colori e le forme). All’interno di ciascun campo di esperienza si costituiscono dei laboratori che orientano il bambino all’esplorazione e/o sperimentazione di un determinato ambito, lasciandolo al contempo protagonista del gioco e/o dell’attività e favorendone la creatività e originalità rispetto ai ritmi degli altri o del gruppo. Ogni laboratorio inoltre prevede una parte “fissa” che concorre alla caratterizzazione specifica di quello spazio (esempio il teatrino) e una parte mobile (valigie, cesti, scatole portaoggetti,…) che favoriscono esperienze autonome dei bambini e un uso personale e “mobile” dello spazio, secondo le curiosità e gli interessi di ciascuno.
Giornata tipo
Ore 7.30 | Apertura dell’asilo nido | ||
Ore 7.30 – 9.00 | Accoglienza dei bambini (gioco libero) | ||
Ore 9.00 | Chiusura dei cancelli | ||
Ore 9.15 – 9.30 | Momento dell’appello. Canto/favole e merenda | ||
Ore 9.30 – 10.00 | Momento dell’igiene personale | ||
Ore 10.00 – 11.00 | Inizio delle attività guidate | ||
Ore 11.00 – 11.20 | Momento dell’igiene personale | ||
Ore 11.20 – 12.15 | Pranzo | ||
Ore 12.15 – 12.30 | Igiene personale e preparazione al riposo pomeridiano | ||
Ore 12.30 | Accoglienza dei bambini del servizio del pomeriggio | ||
Ore 12.30 | Arrivo dei genitori (1° uscita) | ||
Ore 13.00 – 15.00 | Sonnellino | ||
Ore 15.30 | Merenda | ||
Ore 15.50 – 16.15 | Arrivo dei genitori (2° uscita) | ||
Ore 16.20 – 18.30 | Attività con gioco libero e arrivo dei genitori (3° uscita) |
Come/Dove trovarci
MicroNido Zucchero Filato (Ceresole d’Alba)
Via Martiri di Ceresole 16, 12040 Ceresole d’Alba (CN)
Area INFANZIA
Nido
Il Fiore
Alba
Descrizione
Il nido Il Fiore di Alba, in viale Masera 1, è un servizio socio-educativo per l’Infanzia riservato a bambini di età compresa tra i 3 e i 36 mesi aperto dal lunedì al venerdì dalle 7,40 alle 18,15. Può ospitare 25 bambini ed è aperto da settembre a luglio. Le attività previste riguardano sia il gioco libero sia attività ludico/didattiche che seguono le linee di un progetto che le educatrici scelgono ogni anno sulla base di specifici riferimenti teorici e di reali bisogni dei bambini iscritti. Attraverso semplici strumenti, l’obiettivo è quello di cercare di coinvolgere sempre di più nella vita del nido le famiglie, perché il nido non è solo luogo di accoglienza del bimbo, ma di tutta la sua famiglia attraverso il quotidiano incontro-ascolto e attraverso quel fare di ogni giorno che lo rende luogo familiare, casalingo, accogliente. L’equipe educativa è composta dalle educatrici di cui una responsabile del servizio (coordinatore pedagogico) e una ausiliaria.
Obiettivi
Il nido si propone di:
- rispettare le tappe evolutive del bambino sia dal punto di vista motorio, sensorio, cognitivo che di attaccamento;
- stimolare il bambino alla crescita e all’autonomia rispettando i suoi ritmi e i suoi bisogni in un’ottica di continuità educativa nei confronti della famiglia;
- offrire al bambino un’occasione di crescita sociale attraverso il contatto quotidiano con bambini /e della sua età e attraverso l’accettazione della diversità dell’altro;
- strutturare un ambiente fisico e psicologico atto a promuovere lo sviluppo armonico del bambino in continuità del contesto familiare.
Progetto pedagogico
Il nido è uno spazio strutturato, pensato e organizzato all’interno del quale il bambino ha la possibilità di crescere, condividere e fare attività, sperimentando contesti relazionali diversificati.
Gli adulti che si prendono cura del benessere del bambino e della sua crescita individuale lo fanno attraverso un lavoro di presa in carico, in un contesto programmato di responsabilità ed attività, atte a stimolare conoscenze, competenze e autonomie, proprie di ogni fase dello sviluppo del bambino stesso.
Il progetto educativo-pedagogico è quindi quell’insieme di interventi pensati per il bambino dai 9 ai 36 mesi, che manifesta bisogni relazionali, di contenimento affettivo forti e persistenti, bisogni cognitivi e psicomotori, ai quali l’educatore cerca di rispondere attraverso momenti di cura (nel senso più ampio del termine), per far sentire il bambino speciale e unico. L’adulto attuerà gesti caratterizzati da costanza e continuità, per consentire l’instaurarsi di relazioni e legami stabili di fiducia, protezione e sicurezza, che permetteranno al singolo di avventurarsi con serenità nell’importante processo di individuazione.
Questa scelta diverrà il filo conduttore del percorso educativo per cui ogni educatrice sarà il riferimento del gruppo di bambini che prenderà in carico e dei loro genitori.
”Programmare” significa effettuare scelte, individuare strategie e organizzare il lavoro educativo-didattico attraverso fasi che rispondano ai bisogni dei bambini.
Le principali fasi della programmazione sono:
• l’osservazione del bambino: permette di raccogliere le informazioni utili sui bambini e di determinare i loro bisogni, le loro aspettative e il modo di relazionarsi col mondo esterno e con gli adulti. Questo permette di individuare percorsi e attività centrati sul singolo e sul gruppo;
• la definizione degli obiettivi: gli obiettivi esplicitano i percorsi individuati, che vedono i bambini al centro di quella strada che li porterà alla conquista delle autonomie personali, alla conoscenza del proprio corpo, a favorire la coordinazione senso-motoria, alla conoscenza dell’ambiente intorno a sé, alla sensibilizzazione delle capacità grafiche-manipolative e alla socializzazione;
• l’elaborazione delle attività e dei progetti: questa elaborazione aiuta i bambini a vivere la routine al nido in modo più sereno e consapevole, e permette loro di acquisire le prime e fondamentali conoscenze dell’ambiente intorno a sé.
Il progetto pedagogico si attua all’interno di un ambiente educativo che nella sua organizzazione è legato a persone, tempi, spazi, modalità e strategie, contribuendo al benessere emotivo e allo sviluppo cognitivo del bambino.
Organizzazione degli spazi
Il nido è suddiviso in spazi strutturati e studiati per meglio rispondere alle esigenze dei bambini che ospita. L’obiettivo è quello di offrire piccoli spazi mai casuali, per permettere l’introiezione dello spazio tempo in maniera continuativa e coerente, lasciando allo stesso tempo quel grado di flessibilità per l’integrazione rispetto al proprio vissuto affettivo famigliare, ma anche per l’esperienza diretta, la sperimentazione, l’ideazione e la creatività. Gli spazi interni del centro infanzia sono articolati in spazi sezione e spazi comuni utilizzati per le attività didattiche in riferimento all’ambito di attività a cui lavora il collettivo. Gli spazi sezione sono strutturati secondo il modello dei campi di esperienza: campo esperienza ambiente (cucina e travestimento), comunicazione (angolo morbido, di lettura e di coccole), corpo (movimento morbido, veloce, zona degli specchi), esperienza logica (senso percettivo con i colori e le forme). All’interno di ciascun campo di esperienza si costituiscono dei laboratori che orientano il bambino all’esplorazione e/o sperimentazione di un determinato ambito, lasciandolo al contempo protagonista del gioco e/o dell’attività e favorendone la creatività e originalità rispetto ai ritmi degli altri o del gruppo. Ogni laboratorio inoltre prevede una parte “fissa” che concorre alla caratterizzazione specifica di quello spazio (esempio il teatrino) e una parte mobile (valigie, cesti, scatole portaoggetti,…) che favoriscono esperienze autonome dei bambini e un uso personale e “mobile” dello spazio, secondo le curiosità e gli interessi di ciascuno.
Giornata tipo
Ore 7.40 | Apertura dell’asilo nido | ||
Ore 7.40 – 9.00 | Accoglienza dei bambini | ||
Ore 9.00 | Chiusura dei cancelli | ||
Ore 9.15 | Spuntino a base di frutta fresca | ||
Ore 9.45 | Attività strutturate | ||
Ore 10.30 | Cambio e igiene personale | ||
Ore 10.45 | Gioco libero in salone | ||
Ore 11.15 – 12.00 | Pranzo | ||
Ore 12.10 – 12.45 | Prima uscita (dove previsto il part-time) | ||
Ore 12.45 – 15.15 | Riposino | ||
Ore 15.15 -15.30 | Cambio e igiene personale | ||
Ore 15.30 – 16.00 | Merenda | ||
Ore 16.00 – 16,30 | Gioco libero e 1° uscita pomeridiana | ||
Ore 17.00 -18.15 | Gioco libero e 2° uscita pomeridiana |
Come/Dove trovarci
Nido Il Fiore (Alba)
Area INFANZIA
MicroNido
I cuccioli
Vezza d’Alba (fraz. Borgonuovo)
Descrizione
Obiettivi
Progetto pedagogico
Organizzazione degli spazi
Giornata tipo
Come/Dove trovarci
MicroNido I Cuccioli (Vezza d’Alba)
Piazza San Carlo 1-quater, 12040 Vezza d'Alba (CN)
Area INFANZIA
MicroNido
Nido delle Langhe
Benevello
Descrizione
Obiettivi
Progetto pedagogico
Organizzazione degli spazi
Giornata tipo
Come/Dove trovarci
MicroNido Nido delle Langhe (Benevello)
Via delle Scuole, 12050 Benevello (CN)
Area INFANZIA
Nido
Bruchi e Farfalle
Monesiglio
Descrizione
Obiettivi
Progetto pedagogico
Organizzazione degli spazi
Giornata tipo
Come/Dove trovarci
MicroNido Bruchi e Farfalle (Monesiglio)
Piazza XX Settembre 2, 12077 Monesiglio (CN)
Progetti territoriali
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