Area INFANZIA

Questo può avvenire sia in termini economici di co-partecipazione alla spesa in base alle proprie disponibilità, sia alle proprie competenze: “ho un’esperienza e la metto a disposizione della collettività”. Riteniamo che la prossimità possa diventare una soluzione per ottimizzare risorse e qualità della vita tramite nuove forme di scambio e collaborazioni che non si limitano a «tollerare» la diversità ma la valorizzano. Il welfare di prossimità, che già esiste, ha bisogno di essere nutrito. Abbiamo iniziato a promuovere attività di sensibilizzazione rivolte in particolare agli studenti che, a nostro parere, è fondamento per la costruzione di una cultura di prossimità in cui la diversità è integrata nella quotidianità. I ragazzi potranno per “contagio” portare questi valori alle famiglie e alla cittadinanza in generale.

La cooperativa sociale Alice da ottobre 2011 gestisce il micro-nido Arcobaleno, in via Ortolano 4, nel comune di Castagnito (Cuneo) per bambini di età compresa tra i 3 e i 36 mesi. I posti disponibili sono 20. La struttura è aperta dal lunedì al venerdì dalle 7,30 alle 18, da settembre a luglio, con la possibilità di prolungare il servizio anche ad agosto qualora pervenisse alla Direzione un numero sufficiente di richieste. L’equipe educativa è composta dalle educatrici di cui una responsabile del servizio (coordinatore pedagogico) e una ausiliaria.

Il nido si propone di:

• rispettare le tappe evolutive del bambino sia dal punto di vista motorio, sensorio, cognitivo che di attaccamento;
• stimolare il bambino alla crescita e all’autonomia rispettando i suoi ritmi e i suoi bisogni in un’ottica di continuità educativa nei confronti della famiglia;
• offrire al bambino un’occasione di crescita sociale attraverso il contatto quotidiano con bambini /e della sua età e attraverso l’accettazione della diversità dell’altro;
• strutturare un ambiente fisico e psicologico atto a promuovere lo sviluppo armonico del bambino in continuità del contesto familiare.

Progettare un coerente lavoro didattico per i bambini di 12–36 mesi significa programmare una sequenza razionale e consapevole di interventi che tenga conto delle loro potenzialità per promuoverne lo sviluppo e gli apprendimenti.
Il progetto diviene un percorso operativo, un itinerario che continua la storia di ciascun bambino, accogliendone e interpretandone la complessità dell’esperienza vitale e tenendone conto in modo da svolgere una funzione di filtro, arricchimento e valorizzazione nei riguardi di tutte le esperienze (familiari ed extrafamiliari).
In altre parole la progettazione considera tutti gli elementi che agiscono direttamente o indirettamente sulla vita dei bambini in un attento lavoro che tende a realizzare la continuità orizzontale e verticale, promuovendo la cooperazione costruttiva con la famiglia e le altre realtà formative.
Investire sui bambini comporta la necessità di investire anche sugli adulti, genitori ed educatori, che se ne prendono cura. In questo modo bambini ed adulti sono considerati in una prospettiva unitaria, come complesso sistema in trasformazione di cui va promosso un creativo adattamento all’ambiente sociale, culturale e valoriale.
La “buona” crescita del bambino non può che avvenire in parallelo con il cambiamento delle relazioni di coppia, delle relazioni intergenerazionali, insieme ad un fattivo dialogo interistituzionale. La finalità del “vivere bene” e lo sviluppo delle “abilità di vita”, che attengono alla capacità di ognuno di affrontare il personale percorso esistenziale, appaiono come un grande “spazio pedagogico” su cui impegnarsi. Spazio dove si può anche soddisfare il bisogno di comunità e di valori condivisibili in tutti i cicli di vita dell’uomo (infanzia, adolescenza, maturità, vecchiaia).

Il nido è suddiviso in spazi strutturati e studiati per meglio rispondere alle esigenze dei bambini che ospita. L’obiettivo è quello di offrire piccoli spazi mai casuali, per permettere l’introiezione dello spazio tempo in maniera continuativa e coerente, lasciando allo stesso tempo quel grado di flessibilità per l’integrazione rispetto al proprio vissuto affettivo famigliare, ma anche per l’esperienza diretta, la sperimentazione, l’ideazione e la creatività. Gli spazi interni del centro infanzia sono articolati in spazi sezione e spazi comuni utilizzati per le attività didattiche in riferimento all’ambito di attività a cui lavora il collettivo. Gli spazi sezione sono strutturati secondo il modello dei campi di esperienza: campo esperienza ambiente (cucina e travestimento), comunicazione (angolo morbido, di lettura e di coccole), corpo (movimento morbido, veloce, zona degli specchi), esperienza logica (senso percettivo con i colori e le forme). All’interno di ciascun campo di esperienza si costituiscono dei laboratori che orientano il bambino all’esplorazione e/o sperimentazione di un determinato ambito, lasciandolo al contempo protagonista del gioco e/o dell’attività e favorendone la creatività e originalità rispetto ai ritmi degli altri o del gruppo. Ogni laboratorio inoltre prevede una parte “fissa” che concorre alla caratterizzazione specifica di quello spazio (esempio il teatrino) e una parte mobile (valigie, cesti, scatole portaoggetti,…) che favoriscono esperienze autonome dei bambini e un uso personale e “mobile” dello spazio, secondo le curiosità e gli interessi di ciascuno.